Programa de educacion alimentaria

Se ha desarrollado un pequeño Programa educativo para generar buenos hábitos alimentarios en la ciudad de Texoco, Edo. de México

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Análisis de páginas Web

Análisis de una página web de acuerdo a los criterios de la Universidad de Cornell

(Se sugiere no entrar al menú sino abrir la presentación directamente)

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Idiomas!!!!!!

ESTA ES LA RAZÓN POR LA CUAL NO HE PASADO EL TOEFL (Test of English as a Foreign Language)!!!

la prueba consta de tres módulos...


MODULO BÁSICO

Tres brujas miran tres relojes Swatch. ¿Cual bruja mira cual reloj?

En ingles:

Three witches watch three Swatch watches. Which witch watch which Swatch watch?


MODULO AVANZADO

Tres brujas 'travestis' miran los botones de tres relojes Swatch. ¿Cual bruja travesti mira los botones de cual reloj Swatch?

En ingles:

Three switched witches watch three Swatch watch switches. Which switched witch watch which Swatch watch switch?


...Y ESTE ES PARA MASTERS:

Tres brujas suecas transexuales miran los botones de tres relojes Swatch suizos. ¿Cual bruja sueca transexual mira cual boton de cual reloj Swatch suizo?
En ingles:

Three Swedish switched witches watch three Swiss Swatch watch switches. Which Swedish switched witch watch which Swiss Swatch watch switch?


Y LUEGO DICEN QUE EL INGLES ES FÁCIL.........................

Una meta más realizada =D

Este blog fue uno de los productos del Diplomado que cursé y recién terminé.

No esperaba que creciera, y me da gusto ver que sí, estaré poniendo regularmente algunos avances en materia académica para que siga creciendo =))))

El Diplomado no sólo me dejó este blog, sino dos páginas webs que espero ir mejorando, una de ellas implica un Foro como plataforma para mis estudiantes de matemáticas a distancia =)))) ese sí lo actualizaré por obvias razones, espero en breve dejar la dirección de la web personal =D

Algo que siempre me gusta de todo lo que emprendo es la gente que conozco. Mis asesores y sobre todo mis compañeros son lo valioso que me dejan, compartir con ellos las clases, los trabajos, las dudas, los logros, las angustias jejeje todo eso me hace crecer y ojalá yo también les haya aportado a ellos un poquitín. Sin duda cultivaré su amistad, son geniales!!!!!!!

Evaluar sitios web

¿Cuántas veces como docentes nos hemos quejado de que los alumnos van a sitios web sin fijarse si la información que hay ahí es adecuada para sus trabajos?

Y hasta nosotros mismos, en trabajos académicos a veces se recurren a sitios web ¿Qué parámetros tenemos para tomar unos u otros?

De los documentos que he leído hay dos muy sencillos y completos que espero en breve dejar por aquí, pero mientras pongo el vínculo a algunos otros documentos que marcan los criterios de evaluación, son de la Asociación de Bibliotecarios de Estados Unidos.

http://lii.org/pub/htdocs/search?sm=;search=Evaluation%20of%20Internet%20Resources;action=show

Realmente vale la pena mirar uno o dos para aplicarlo, lo que no implica que de la noche a la mañana seamos expertos descartando los buenos lugares de los no tan buenos.

Propuesta de integración de un Weblog como trabajo de comunicación y colaboración en un programa de educación a distancia

Si suponemos que en algún momento del desarrollo de nuestros Programas a Distancia integráramos un weblog para el trabajo colaborativo de nuestros alumnos, se seguirían las pautas propuestas en el ejercicio que hemos realizado en este Módulo y que también concuerda con el diseñado por Lety, aunque daríamos una pequeña variante según los temas que cada uno trabaja y los resultados esperados.

Las pautas son muy generales, no especificamos mucho porque no se pretende integrarla por ahora.

1. Se crearía un weblog no necesariamente en blogger, se prefiere éste por el trabajo en conjunto aprovechando GoogleDocs, sin embargo, puede ser realizado colaborativamente mediante un chat para la comunicación integrado al blog además de otros recursos. (El docente facilitaría el código pertinente para ser incorporado). El blog será uno por equipo, NO por persona.

2. Como objetivo inherente al establecido por el tema a revisar se pretende que el alumno: Aprenda a trabajar colaborativamente, ya sea desarrollando ideas en común o ideas propias que impliquen el consejo y sugerencias de compañeros.

3. Se les pediría que trabajen en equipos de dos o tres miembros. Se les dejaría que ellos formen equipos con personas conocidas para que el trabajo colaborativo sea con menos fricciones a la hora de tomar acuerdos, y de alguna manera por lo anterior y para que el trabajo sea más rico solo pueden estar tres por mucho o dos como mínimo, considerando que habría pocos equipos de dos integrantes, de preferencia solo uno según el número de alumnos totales; se deja a consideración del docente algún equipo de cuatro miembros. Un miembro del equipo se encargará, además de participar como los demás, de enviar el trabajo parcial o final del equipo.

4. El trabajo asignado deberán realizarlo en equipo, leyendo cada quien por su parte los materiales propuestos, generando ideas y compartiéndolas por medio de GooglDedocs o por correo electrónico. Pueden usar ambas herramientas y sobre todo en el caso de materias o temas muy técnicos compartir otros documentos de diferentes formatos, como podría ser presentaciones ppt o pps, hojas electrónicas de excel, diagramas, y hasta documentos elaborados con OS MAC (sistema operativo de Macintosh) o Linux y no necesariamente compatibles con Windows.

5. Se compartirá desde el principio la dirección de los blogs de cada equipo para hacer un seguimiento, no obligado pero sí sugerido, de todos los blogs del grupo.

6. En el caso de que las ideas o los trabajos finales vayan a ser sometidos a concursos individuales, el trabajo colaborativo será por medio de compartir ideas abstractas, explicaciones de los materiales de lectura, etc.

7. Al terminar el trabajo final se pedirá que lo envíen al docente, un trabajo por equipo. Como no hay una garantía de trabajo colaborativo en sí, el docente elaborará un instrumento de evaluación individual que generará la calificación por persona.

8. Los resultados parciales o finales deberán ser incorporados al blog del equipo, pero en el caso de que las ideas sean puestas en un concurso individual con premios económicos, solo se pondrá el trabajo final hasta terminada la inscripción al concurso.

9. Se solicitará a los demás equipos que agreguen comentarios al trabajo final de sus compañeros en sus blogs. En esta ocasión sí es obligado el dejar comentarios.

10. El docente también dejará comentarios en los blogs de cada equipo.

Consideramos que siguiendo estas pautas puede dar un buen resultado de colaboración y desde el inicio el docente deberá estar alentando la cooperación de todos con su equipo, haciendo conciencia de que es una habilidad que deberán mantener en su vida profesional y personal.

El docente no debe olvidar la evaluación personal, porque es la única manera de contrastar los objetivos del tema con lo aprendido por el alumno, además de solicitar en el trabajo escrito que le envían la metodología ocupada por el equipo para la realización de la tarea.

Estrategia de aprendizaje colaborativo en álgebra

El aprendizaje matemático es un tema complicado de tratar en un curso a distancia, y si se planean herramientas, estrategias o metodologías de construcción social de ese parendizaje debe planearse con mucho más cuidado.

Dejo a continuación la Unidad de Álgebra que trataré sea colaborativa:



Objetivos

El alumno:

Identificará los conceptos básicos del álgebra y de las expresiones algebraicas (término, polinomio, fracción algebraica, etc.), de ecuaciones, desigualdades y funciones lineales, y también de las operaciones y propiedades de esos elementos algebraicos.

Desarrollará las habilidades y destrezas que le permitan realizar por medio de distintos métodos y procedimientos algebraicos: operaciones con números y expresiones algebraicas, resolución de ecuaciones y desigualdades lineales, etc.

Aplicará lo aprendido en la resolución de problemas cotidianos, representando y resolviendo situaciones, matemáticas y no matemáticas que involucren números, variables, expresiones algebraicas, ecuaciones, desigualdades y funciones.



Contenidos

Álgebra
+Expresión algebraica
+Reducción de términos
+Operaciones binarias con polinomios
+Valor numérico de una expresión algebraica
+Factorización y Productos notables
+Solución de un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas
+Fórmula general para ecuaciones de segundo grado



Actividades de aprendizaje

La evaluación será por medio de un WebQuest donde participen dos alumnos a lo más tres, donde en conjunto resuelvan un problema cotidiano utilizando las técnicas y herramientas que el álgebra proporciona.

Se pretende que este ejercicio posibilite el trabajo colaborativo en la resolución de problemas.

(( El WebQuest lo he colocado al final de esta página, antes del convertidor de unidades ))


Evaluación

Se contrastarán los objetivos específicos de este tema con los procedimientos hechos por el alumno en la realización de las actividades de aprendizaje, el resultado consta de un 20 % de la evaluación general temática (50 % del total).